Matematik öğretmenlerinin öğrencinin matematik performanslarını belirlemeye yönelik uygulamalarının incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Uşak Üniversitesi, LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ENSTİTÜSÜ, LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ENSTİTÜSÜ, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MURAT YILMAZ
Danışman: Osman Birgin
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmenlerinin öğrencinin ders içi etkinliklere katılım notunu belirlemede dikkate aldıkları faktörler ile ölçme-değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanım sıklıklarını belirlemektir. Araştırma tarama yöntemi kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini Denizli ilinde görev yapan toplam 320 matematik öğretmeni (180 ortaokul, 140 lise) oluşturmaktadır. Veriler "Kişisel Bilgi Formu", "Öğrencinin Ders İçi Etkinliklere Katılım Notunu Etkiyen Faktörler Ölçeği" ve "Ölçme ve Değerlendirme Araç ve Yöntemleri Kullanım Sıklığı Ölçeği" ile toplanmıştır. Veriler, SPSS 17.0 paket programı yardımıyla betimsel istatistik, t-testi, tek yönlü ANOVA testi ve Tukey HSD testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda matematik öğretmenlerinin öğrencilerin ders içi etkinliklere katılım notunu belirlemede daha çok öğrencinin derste göstermiş olduğu gayret ve çabasına, duyuşsal becerilerine, öğrencinin sosyal davranışlarına, matematiksel bilgi ve becerilerine ve ev ödevleri performansına önem verdikleri, en az ise dış faktörlere, akademik sınav başarısına ve izleme testi sonuçlarına önem verdikleri tespit edilmiştir. Öğrencinin ders içi etkinliklere katılım notunu belirlemede sınıf mevcudu, öğretmenlerin cinsiyeti, hizmet yılı, lisansüstü eğitim ve HİE alma değişkeni bakımından anlamlı fark bulunmamıştır. Ancak ortaokul matematik öğretmenleri ders içi katılım notunu belirlemede lise matematik öğretmenlerine göre sosyal davranışlar, duyuşsal beceriler, ev ödevi performansı, izleme testi sonuçlarını daha çok önem vermektedirler. Matematik öğretmenleri en çok geleneksel değerlendirme yöntemleri daha sonra objektif ve performans değerlendirme yöntemlerini kullandıkları, en az ise alternatif değerlendirme yöntemlerini kullanmaktadırlar. Matematik öğretmenlerin değerlendirme yöntemlerini kullanım sıklıkları cinsiyet ve yerleşim yerine göre anlamlı fark olmazken, sınıf mevcudu, okul türü (lise-ortaokul), HİE alma ve lisansüstü eğitime sahip olma ve mesleki kıdeme göre anlamlı fark gösterdiği saptanmıştır.