SAYILARIN ONDALIK GÖSTERİMİ KONUSUNDA TERS YÜZ ÖĞRENME MODELİNİN 5.SINIF ÖĞRENCİLERİN KAVRAMSAL ANLAMASINA, ÖĞRENMEDE KALICILIĞA VE MATEMATİK DERSİNE BAĞLILIĞINA ETKİSİ

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Uşak Üniversitesi, LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ENSTİTÜSÜ, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2025

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: ZEKİYE RESİL

Danışman: Osman Birgin

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırmanın amacı, ters yüz öğrenme modelinin 5. sınıf öğrencilerinin "Ondalık Gösterimler" konusundaki kavramsal anlama düzeyine, kalıcılığa ve derse bağlılığına etkisini incelemektir. Araştırma modeli olarak ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen benimsenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Afyonkarahisar ili Sandıklı ilçesindeki bir devlet ortaokulunun 5. sınıfında öğrenim gören 98 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın deney grubunda 50 öğrenci, kontrol grubunda da 48 öğrenci bulunmaktadır. Deneysel uygulama, 4 hafta içerisinde toplam 20 derste tamamlanmıştır. Bu süreçte, deney grubunda ters yüz öğrenme modeli (TYÖM) ile kontrol grubunda mevcut öğretim yöntemi ile dersler yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Ondalık Gösterimler Kavramsal Anlama Testi", "Kalıcılık Testi" ile "Matematik Dersine Bağlılık Ölçeği" uygulanmıştır. Veri toplama araçları gruplara ön test ve son test olarak kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 17.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, deney grubunda uygulanan TYÖM'nin, "Ondalık Gösterimler" konusunun öğretiminde öğrencilerin kavramsal anlamalarını anlamlı düzeyde artırdığı saptanmıştır. Ayrıca, deney grubunun kalıcılık testi puanlarının kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Son olarak, deney grubunun matematik dersine yönelik bağlılık düzeylerini kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde artırdığı görülmüştür.