Eğitim sistemindeki öğretim programları ve program temel felsefesine uygun olarak hazırlanan ders kitapları bir olgunun öğretiminde devletin, ilgili konuya bakış açısını yansıtmaktadır. Başka bir ifadeyle bir dersin öğretim programı ve ders kitabı içeriğindeki olgular, aslında devletlerin vatandaşlarının bu olguya ilişkin ne bilmesini istediğinin izdüşümü olarak düşünülebilir. Bu bağlamda bir olgunun öğretimine ilişkin herhangi bir soruya cevap arandığında programları ve ders kitaplarını incelemek doğru bir yaklaşım olacaktır. Bu gerekçeyle göç olgusunun öğretimine ilişkin ortaöğretim programları ve ders kitapları incelendiğinde, bu olgunun bir mekanda gerçekleşmesi, çevreye etkileri ve nüfusla ilgili olması nedeniyle coğrafya bilimiyle daha çok ilişkilendirildiği görülmüştür. Bu nedenle, yapılan çalışmada coğrafya öğretim programı ve program esas alınarak hazırlanan ders kitaplarında, göç olgusunun nasıl ele alındığını ortaya koymak amaçlanmıştır. Betimsel araştırma yöntemine göre tasarlanan çalışmada, doküman inceleme tekniğine göre toplanan veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan göç kavram haritası ölçüt kabul edilerek analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, göç olgusunun öğretimine ilişkin coğrafya öğretim programının kazanım boyutunun ve ders kitaplarının içerik boyutunun yetersiz olduğu tespit edilmiştir. Göç olgusunun tüm boyutlarıyla öğretiminin sağlanabilmesi için coğrafya öğretim programı ve ders kitabı içeriğine yönelik çözüm önerileri geliştirilmiştir.
Curriculums of education system and textbooks which are prepared in accordance with curriculum philosophy reflect the viewpoint of government about related subject during teaching of a phenomenon. In other words, phenomena in the curriculum and the textbook of a lesson can be thought as a projection of governments, what the governments want their citizens to know about this phenomenon. In this context, it is going to be a beneficial approach to research curriculums and textbooks when an answer is searched for any questions as to teaching of a phenomenon. When curriculums of secondary education and textbooks are analyzed about teaching of the phenomenon of migration, it is seen that this fact is more strongly associated with science of geography as it occurs at a place, has environmental effects and it is about population. Therefore, in this study it is aimed to research how the phenomenon of migration is addressed in textbooks which are prepared based on geography lesson curriculum. Document analysis was used in data collection process of this study based on descriptive research. Data were analyzed by regarding migration concept map prepared by researchers as a criterion. The results of the study revealed that aspect of learning outcome of geography lesson curriculum and aspect of content of textbooks are insufficient as to teaching of the phenomenon of migration. Solutions intended curriculum and the content of textbook of geography lesson have been proposed to be able to provide the teaching of the phenomenon of migration with all aspects.
