The Cognitive Effect of the Change in the Secondary School Mathematics Curriculum on Unit Evaluation Questions in Fifth Grade Textbooks

Creative Commons License

DORUK M., GÜN G. M. B.

Journal of Computer and Education Research, vol.14, no.0, 2026 (TRDizin)

Abstract

This study examines the cognitive effects of the 2024 change to the Secondary School Mathematics Curriculum on unit evaluation questions in mathematics textbooks. For this purpose, the unit assessment questions in the fifth-grade mathematics textbook prepared according to the previous curriculum and the fifth-grade mathematics textbook prepared according to the current curriculum were examined. Questions were compared in terms of type, distribution across units, cognitive demand level, and measurement and evaluation adequacy. The study employs an ex-post facto research design. The qualitative data of the study were analyzed using descriptive analysis, while the quantitative data were analyzed using descriptive and inferential statistical methods. As a result of the evaluations conducted, it has been determined that the 2024 MEB textbook contains questions requiring higher-level cognitive skills and that the competency level of the questions is higher.
Bu çalışmanın amacı 2024 yılındaki Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı değişiminin matematik ders kitaplarındaki ünite değerlendirme sorularına bilişsel etkisini incelemektir. Bu amaçla bir önceki öğretim programına göre hazırlanan son beşinci sınıf matematik ders kitabı ile güncel öğretim programına göre hazırlanan ilk beşinci sınıf matematik ders kitabının ünite değerlendirme soruları incelenmiştir. Sorular türü, ünitelere göre dağılımı, bilişsel istem düzeyi ve ölçme-değerlendirme yeterliği bakımından karşılaştırılmıştır. Çalışma bir nedensel karşılaştırma örneğidir. Çalışmanın nitel verileri betimsel analiz ile, nicel verileri ise betimsel ve kestirimsel istatistiki yöntemlerle analiz edilmiştir. Yapılan değerlendirmeler sonucunda, MEB 2024 kitabında daha üst düzey bilişsel istem gerektiren soruların mevcut olduğu ve soruların yeterlik düzeyinin daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır.